高一、高二、高三學(xué)生

本課程高考日語(yǔ)為目標(biāo),定制化課程內(nèi)容,使用自研教材,由資深講師授課指導(dǎo),提升日語(yǔ)考生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力,給英語(yǔ)差生提供一個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),幫助更多高中生邁入夢(mèng)想的校園。
本課程高考日語(yǔ)為目標(biāo),定制化課程內(nèi)容,使用自研教材,由資深講師授課指導(dǎo),提升日語(yǔ)考生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力,給英語(yǔ)差生提供一個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),幫助更多高中生邁入夢(mèng)想的校園。
日語(yǔ)(Japanese)又稱日本語(yǔ)(にほんご),母語(yǔ)人數(shù)有1億2500萬(wàn)人,使用日語(yǔ)的人數(shù)占世界人口的1.6%。為日本的官方語(yǔ)言。
日語(yǔ)的起源一直爭(zhēng)論不斷,明治時(shí)代的日本人把日語(yǔ)劃為阿爾泰語(yǔ)系,此說(shuō)法已經(jīng)普遍遭到否定,霍默·赫爾伯特(Homer Hulbert)和大野晉認(rèn)為日語(yǔ)屬于達(dá)羅毗荼語(yǔ)系,西田龍雄認(rèn)為日語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系,白桂思(Christopher I. Beckwith)認(rèn)為日語(yǔ)屬于日本-高句麗語(yǔ)系(即扶余語(yǔ)系),列昂·安吉洛·塞拉菲姆(Leon Angelo Serafim)認(rèn)為日本語(yǔ)言和琉球語(yǔ)言可以組成日本語(yǔ)系。有一種假設(shè)認(rèn)為南島語(yǔ)系、壯侗語(yǔ)族和日本語(yǔ)系可以組成南島-臺(tái)語(yǔ)門(Austro-Tai languages),即認(rèn)為三者都有共同的起源。
優(yōu)勢(shì)一
日語(yǔ)高考題目采用全國(guó)試卷。且題型單一,除作文以外,其他的題目都是比較容易的選擇題。對(duì)考生詞匯量要求低,日語(yǔ)高考考察的單詞量為2000個(gè)左右,遠(yuǎn)低于英語(yǔ)要求的4000個(gè)詞匯量。據(jù)統(tǒng)計(jì),高考日語(yǔ)平均成績(jī)高于高考英語(yǔ)平均成績(jī)約15分。
優(yōu)勢(shì)二
優(yōu)勢(shì)三
日語(yǔ)的學(xué)習(xí)周期短,分?jǐn)?shù)提升空間大。高考日語(yǔ)卷要求學(xué)生達(dá)到N3水平。高一、高二開始學(xué)習(xí)日語(yǔ),參加高考完全來(lái)得及。
優(yōu)勢(shì)四
優(yōu)勢(shì)五
高一、高二、高三學(xué)生
喜番日語(yǔ)骨干教師
高中教師資格持證教師
JLPTN1資格
參與(高頻語(yǔ)法考點(diǎn)全攻略》(暨南大學(xué)出版)編撰
常駐B站、抖音等平臺(tái)的特約主播老師
喜番日語(yǔ)骨干教師
高中教師資格持證教師
JLPT N1資格
參與《高頻語(yǔ)法考點(diǎn)全攻略》(暨南大學(xué)出版)編撰
喜番獨(dú)立應(yīng)試教材、《學(xué)霸筆記》副主編
福崗大學(xué)留學(xué)生
廣州喜番日語(yǔ)培訓(xùn)中心經(jīng)數(shù)年的打磨驗(yàn)證,已成功幫助近千名日語(yǔ)高考生在短期內(nèi)大幅提升高考成績(jī),成功錄取目標(biāo)院校。
多年專注高考日語(yǔ),讓喜番教研團(tuán)隊(duì)能根據(jù)不同類型考生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)(普通文化高考生、藝考生),匹配相應(yīng)的提分教學(xué)安排,幫助考生從日語(yǔ)零基礎(chǔ)快速提高至具備參加高考日語(yǔ)考試的能力,并取得高于其以往英語(yǔ)成績(jī)水平的外語(yǔ)分?jǐn)?shù)。與此同時(shí),結(jié)合歷屆學(xué)生選考科目及提分的數(shù)據(jù),針對(duì)性地打造高效提分的學(xué)科組合。
喜番創(chuàng)立初心是:提升日語(yǔ)考生在高考中的競(jìng)爭(zhēng)力,給英語(yǔ)差生提供一個(gè)改變命運(yùn)的機(jī)會(huì),幫助更多高中生邁入夢(mèng)想的校園。