閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。
以場(chǎng)景式小劇場(chǎng)為故事載體，為孩子今后的閱讀習(xí)慣、專(zhuān)注力，打下良好的基礎(chǔ)。讓孩子把童話世界里的所見(jiàn)所聞講給別人聽(tīng)，有效提高孩子語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)孩子的自信心。在老師的話語(yǔ)引導(dǎo)下，孩子們將幫助老師對(duì)故事的細(xì)節(jié)進(jìn)行想象補(bǔ)充。
1.閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)與知識(shí)的活動(dòng)。它是從視覺(jué)材料中獲取信息的過(guò)程。視覺(jué)材料主要是文字和圖片，也包括符號(hào)、公式、圖表等。
2.閱讀是一種主動(dòng)的過(guò)程，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng)。閱讀是一種理解、領(lǐng)悟、吸收、鑒賞、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過(guò)程。閱讀可以改變思想、獲取知識(shí)，從而可能改變命運(yùn)。
做最適合中國(guó)寶寶的早期教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)社群運(yùn)營(yíng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)家園共育，強(qiáng)化素質(zhì)教育與核心能力素養(yǎng)培養(yǎng)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“全素養(yǎng)”培養(yǎng)。
自主研發(fā)獨(dú)創(chuàng)1+2+N模式。
遵照寶寶成長(zhǎng)規(guī)律研發(fā)深耕迭代的課程體系全行業(yè)引領(lǐng)。
最適合中國(guó)寶寶的早期教育，個(gè)性規(guī)劃課程，注重大腦開(kāi)發(fā)，運(yùn)動(dòng)體能與思維結(jié)合訓(xùn)練,動(dòng)態(tài)+靜態(tài)課程內(nèi)容相結(jié)合。
全優(yōu)加閱讀素養(yǎng)咨詢顧問(wèn)
中國(guó)臺(tái)灣知名兒童文學(xué)作家
圖畫(huà)書(shū)翻譯家、童書(shū)評(píng)論家、圖畫(huà)書(shū)讀寫(xiě)教學(xué)研究家、海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)第六屆理事長(zhǎng)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院客座教授、廣州市少兒圖書(shū)館特約閱讀顧問(wèn)、《我爸爸》《我媽媽》《大衛(wèi)不可以》系列等近二百余本繪本譯者。
教齡:10年
早幼教發(fā)展學(xué)院明星講師
國(guó)家高級(jí)育嬰師
國(guó)家早期教育測(cè)評(píng)師
全優(yōu)加資深指導(dǎo)師
廣東省早期教育行業(yè)協(xié)會(huì)講師
廣州市幼兒師范學(xué)校校外導(dǎo)師
全優(yōu)加始創(chuàng)于2002年，是國(guó)內(nèi)最早從事早期教育的機(jī)構(gòu)之一，中國(guó)早期教育十大影響力品牌，廣東省早期教育行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)單位。全優(yōu)加以“為中國(guó)寶寶提供卓越的早期教育”為使命，始終貫徹“踐行于愛(ài)”的企業(yè)精神。
歷時(shí)10年自主研發(fā)，獨(dú)創(chuàng)“1+2+N”進(jìn)階式課程體系，基于0-6歲中國(guó)寶寶特質(zhì)和各階段發(fā)育關(guān)鍵期，以家園共育的早教與托育相結(jié)合的模式，圍繞國(guó)家發(fā)展素質(zhì)教育和全民閱讀的方針，科學(xué)系統(tǒng)地培養(yǎng)中國(guó)寶寶“九大能力”內(nèi)在素養(yǎng)與“閱讀力+思維力”的雙綜合能力素養(yǎng)，堅(jiān)持憑“教育成果”說(shuō)話。
