深圳卡爾頓與你分享初一學(xué)生托福提分記！
來源：深圳卡爾頓國際教育
日期：2020-01-13 18:22
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導(dǎo)讀：實(shí)話說，針對(duì)低齡學(xué)生如何學(xué)習(xí)托福英語，材料和教法都需要進(jìn)行調(diào)整，首次課尤為重要，如何讓學(xué)生接受你這個(gè)老師，如何讓學(xué)生感覺這個(gè)老師還有點(diǎn)意思，愿意跟你學(xué)，才是重中之重。
認(rèn)識(shí)Carol，是在今年5月初，這里的認(rèn)識(shí)，是從課程顧問老師提供的學(xué)員信息表上。
“從小開始學(xué)習(xí)英語，基礎(chǔ)較好，但是對(duì)于托?？荚嚥皇煜ぃ瑴y(cè)試成績(jī)65-70。”
“學(xué)生年齡較小，所以學(xué)習(xí)的持續(xù)力不夠，需要老師鼓勵(lì)刺激，需要在上課中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以糾正。”
實(shí)話說，我個(gè)人對(duì)于有些低齡學(xué)生真的會(huì)有些頭疼。低齡學(xué)生在課堂上專注力容易不足，認(rèn)知方面的發(fā)展也還不夠成熟，對(duì)于托福這種知識(shí)性較強(qiáng)，較枯燥的考試接受程度可能較低。針對(duì)低齡學(xué)生，材料和教法都需要進(jìn)行調(diào)整，首次課尤為重要，如何讓學(xué)生接受你這個(gè)老師，如何讓學(xué)生感覺這個(gè)老師還有點(diǎn)意思，愿意跟你學(xué)，是重中之重。
準(zhǔn)備吧，備學(xué)生，備教材，備教法。
正式的第一次見面，體驗(yàn)比想象中愉快得多。Carol跟很多低齡學(xué)生一樣，活潑主動(dòng)，腦子里有無窮的想法；同樣的，對(duì)于學(xué)習(xí)本身，會(huì)有疑惑，會(huì)有不解，會(huì)想要可以有更多的時(shí)間做一些自己更感興趣的事情。對(duì)于托?？荚?，她也存在著一些接觸托福的低齡學(xué)生都會(huì)有的問題：?jiǎn)卧~量還顯不足；文章里講到的一些知識(shí)完全沒有概念；做題的時(shí)候分析選項(xiàng)不細(xì)致；寫作里的部分話題完全沒有想法；寫出來的句子太過于口語化…
但她的優(yōu)勢(shì)也足夠明顯：聽力閱讀材料理解能力強(qiáng)；英語口語交流流暢；口語輸出自然清晰；更重要的是，知道自己的不足，想要解決自己的問題。
當(dāng)時(shí)孩子自己最大的問題，是覺得閱讀好長，好麻煩，內(nèi)容也好無聊，讀不下去，問題和選項(xiàng)也很長，沒有耐心。這也導(dǎo)致第一次測(cè)試的時(shí)候，閱讀僅僅得了8分。
我說：“那我們就來看看，托福閱讀的有趣之處吧?！?/span>Carol的理解能力其實(shí)很好，生詞會(huì)有一些，但不會(huì)影響整體理解。最大的障礙其實(shí)是理順文章的邏輯，把文章中的信息串聯(lián)起來。若只是單純的理解句子的字面意思，不去和上下文進(jìn)行聯(lián)接，很容易就失去繼續(xù)讀的欲望，讀過理解過的內(nèi)容也沒有辦法形成深刻的印象，到后面做題的時(shí)候甚至有可能因?yàn)楦蓴_信息而出現(xiàn)錯(cuò)誤。
但是托福閱讀文章的框架和邏輯其實(shí)相對(duì)固定，一旦掌握了常見的框架形式和邏輯套路之后，可以很容易地掌握文章的主線內(nèi)容；當(dāng)抓到主線后，就可以更好地分析其他信息的功能。當(dāng)閱讀時(shí)不僅僅在思考句子表面的意思，而開始思考信息與信息之間的聯(lián)系時(shí)，就從被動(dòng)的閱讀轉(zhuǎn)換為了主動(dòng)閱讀，在這個(gè)過程中，我們閱讀也會(huì)變得更專注，理解也會(huì)更深刻。
“我居然把這么長的一篇都讀完了”，她說，“原來這不是不可能的事?！?/span>
第一次課過后，克服了心理障礙，Carol的閱讀練習(xí)正確率已經(jīng)有了很大的提高，但還是有些細(xì)節(jié)問題要解決。
Q：“你為什么選答案之前都不到原文里核對(duì)？“
“好~以后會(huì)的。“
Q：“你這個(gè)問題定位點(diǎn)為什么沒畫出來？“
“我記得文章說了什么啊?！?/span>
Q：“這個(gè)例子服務(wù)的對(duì)象你在原文中找出來了么？“
“我知道啦！”
Q：“這個(gè)選項(xiàng)里面的比較級(jí)在原文中有對(duì)應(yīng)的內(nèi)容嗎？“
“我懂！“
Q：“做小結(jié)題不能光靠印象啊，要核對(duì)啊?！?/span>
“我真的知道啦！“
好啦，我知道你真的知道，但我想你做得更好啊。別怪我的刁難，別怪我有時(shí)的嚴(yán)厲，我只是想，不負(fù)時(shí)光不負(fù)你。
最后一次課前，心情復(fù)雜。
課堂的最后，考前叮囑，再叮囑，再再叮囑，還有心理建設(shè)。
“你放松點(diǎn)啊，畢竟是第一次啊，就當(dāng)熟悉環(huán)境了?！?/p>
“閱讀一定要仔細(xì)啊，不要只靠印象啊?！?/p>
“寫作要注意什么知道嗎？獨(dú)立寫作審題要審清楚啊，想明白再寫啊?！?/p>
“證件記得帶好！“
“考前晚上休息好啊，早點(diǎn)睡覺，養(yǎng)好精神。“
“我知道啦??！”
“這個(gè)給你。”
“謝謝你。”
一個(gè)袋子，里面有一包巧克力，一封信。
讀信的時(shí)候，感動(dòng)抑制了給她修改語法錯(cuò)誤的沖動(dòng)。
首考成績(jī)單，閱讀26分，聽力25分，口語30分滿分，寫作21分。對(duì)于一個(gè)初中生來說很好的成績(jī)了，但是我們都不是十分滿意。我：“獨(dú)立寫作果然是跑題了。”“口語滿分很棒。”“第一次考就100以上，你還想怎么樣？”再出發(fā)
到了第二階段，缺口最大是寫作部分，所以我們花了更多的時(shí)間在提升寫作方面。
其實(shí)對(duì)于年齡較小、語言能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來說，寫作方面最大的障礙就是對(duì)于不同話題的觀點(diǎn)積累。畢竟大多數(shù)低齡孩子的生活相對(duì)簡(jiǎn)單，對(duì)于工作，政府類話題有的時(shí)候完全抓不到方向，需要老師去恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
當(dāng)然，有觀點(diǎn)僅僅是第一步，更重要的是如何對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論證，這個(gè)問題不僅僅是低齡孩子有，大多數(shù)寫作方面有困難的學(xué)生其實(shí)都是卡在這一點(diǎn)上。
課堂里，我們最常出現(xiàn)的對(duì)話大概都是這樣的：
“為什么說老師應(yīng)該要讓自己的課堂變得更有趣??？”
“因?yàn)榕d趣是最好的老師啊。”
“那為什么說興趣是最好的老師呀？”
“因?yàn)橹挥懈信d趣才會(huì)好好學(xué)啊?！?/span>
“為什么啊？我不感興趣，但是我需要考好，我也可以好好學(xué)啊?！?/span>
“em, 那我就不知道了?！?/span>
“這樣的論證就不充分哦?！?/span>
“那是要怎樣？”
“首先你需要分析，興趣能夠帶來什么別的因素帶不來的東西。興趣可以提供動(dòng)力，其他刺激也可以提供動(dòng)力。這兩種動(dòng)力有什么差別呀？”
“興趣帶來的動(dòng)力更持久，其他刺激帶來的動(dòng)力可能很快就沒了。”
“對(duì)啦！所以，興趣帶來的是內(nèi)驅(qū)力，內(nèi)驅(qū)力是會(huì)持續(xù)刺激自己學(xué)習(xí)的；外部的動(dòng)力，可能在達(dá)成某個(gè)特定目標(biāo)之后就會(huì)失去對(duì)不對(duì)？”
“明白！”
比起一個(gè)具體的觀點(diǎn)的論證思路，更重要的是，學(xué)會(huì)分析的方法，學(xué)會(huì)找出自己論證中的不足之處。畢竟，考試只是暫時(shí)的，而學(xué)習(xí)方法和分析問題的思路，是一生的。
第二次考試，總分109，閱讀29，聽力28，口語25，寫作27
Best Score: 總分114，閱讀29，聽力28，口語30，寫作27
結(jié)果讓人滿意，但更重要的是過程。在這個(gè)過程中，最讓身為老師的我感到滿足的，是Carol的認(rèn)真、堅(jiān)持、和總會(huì)表達(dá)出來的信任和感恩。盡管攻克了一座高山，但未來求學(xué)之路還長。但我對(duì)Carol有信心，因?yàn)椋卸Y貌，會(huì)感恩的孩子，未來一定會(huì)獲得更多的幫助，通向成功之路。
總結(jié)：以上便是初一學(xué)生托福提分記啦！看完后是不是受益良多呢？點(diǎn)擊這里，了解更多關(guān)于托福方面的課程：http://m.w513.cn/edu/carletonedu-kc.html
