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廣州青少年自信口才培訓(xùn)

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課程特色:

課程設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng),學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用、有趣;課程實(shí)戰(zhàn)、案例,結(jié)合義務(wù)教育課程,學(xué)以致用;課堂氛圍輕松、活躍,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。

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課程介紹
青少年自信口才
青少年自信口才
課程關(guān)鍵詞:自信大膽、敢于表現(xiàn)、活潑開朗
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課程背景
課程背景

為什么有些孩子,在家里是小霸王,敢說(shuō)能說(shuō),誰(shuí)也不怕,一走出家門,卻出現(xiàn)了這樣的情況:

1. 遇到陌生人就躲在爸爸媽媽背后,不說(shuō)話!

2. 在班上不舉手發(fā)言、總是收到老師的投訴!

3. 一上講臺(tái)就緊張、怯場(chǎng)、表達(dá)詞不達(dá)意!

4. 說(shuō)話跳躍性很強(qiáng),總是不知道他要表達(dá)什么!

5. 說(shuō)話不分場(chǎng)合,想到什么說(shuō)什么,氣氛總會(huì)突然的尷尬!

好口才,成就好未來(lái)!從小培養(yǎng)孩子擁有好的口才表達(dá)能力,其實(shí)是給他送了一份終身受用的禮物!


課程內(nèi)容
第一模塊:“敢說(shuō)”

開口開心!打開“好口才”的第一道門!自我介紹、確立學(xué)習(xí)目標(biāo),了解自己在表達(dá)時(shí)的優(yōu)勢(shì)與不足!

教學(xué)內(nèi)容:

1. 學(xué)習(xí)如何快速的組織語(yǔ)言,讓表達(dá)更具體;

2. 增強(qiáng)表達(dá)時(shí)的生動(dòng)性、有趣性,讓表達(dá)富有吸引力;

3. “5W”公式,讓孩子掌握表達(dá)的基本框架,基本原則

第二模塊:“能說(shuō)”

很多孩子不敢上臺(tái)講話、不敢和陌生人溝通、不敢舉手發(fā)言,不是因?yàn)楹ε?,而是因?yàn)楸磉_(dá)的時(shí)候應(yīng)該說(shuō)什么!

教學(xué)內(nèi)容:

1. “數(shù)字公式”,讓孩子學(xué)會(huì)理清表達(dá)的思路;

2. 變身小記者,學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)表達(dá)時(shí)出現(xiàn)的不同的突發(fā)情況;

3. 學(xué)習(xí)掌握讓表達(dá)更清晰,具有說(shuō)服力的魔術(shù)公式

第三模塊:“會(huì)說(shuō)”

讓孩子的表達(dá)富有條理邏輯性,主題清晰,做到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)!拒絕說(shuō)話冗長(zhǎng)、說(shuō)話啰嗦、主題不明顯、跳躍性強(qiáng);

教學(xué)內(nèi)容:

1. “戲劇表演”,讓孩子的表達(dá)更具有張力,富有吸引力;

2. 體驗(yàn)表演帶來(lái)的快樂,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩;

3. 即興演講,靈活應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合的挑戰(zhàn),讓表達(dá)更自

第四模塊:“說(shuō)得好”

達(dá)到“能演”“能講”的效果!成為一個(gè)有穩(wěn)健的臺(tái)風(fēng)、禮儀規(guī)范,能夠自信大方的表達(dá)自己想要表達(dá)的孩子!

教學(xué)內(nèi)容:

1. 學(xué)習(xí)在不同的場(chǎng)合如何做具有特色的自我介紹;

2. 根據(jù)測(cè)試,清晰了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足,確定學(xué)習(xí)目標(biāo);

3. 根據(jù)自身的實(shí)際情況,在老師的引導(dǎo)下制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方案

課程特色
課程特色

1. 課程設(shè)計(jì)科學(xué)、系統(tǒng),學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)用、有趣;

2. 課程實(shí)戰(zhàn)、案例,結(jié)合義務(wù)教育課程,學(xué)以致用;

3. 課堂氛圍輕松、活躍,讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí);

4. 提供課后鞏固專項(xiàng)訓(xùn)練,讓好的學(xué)習(xí)方法成為習(xí)慣;

5. 老師授課風(fēng)格專業(yè)、輕松、有效,充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

課程收獲
課程收獲

1. 克服上臺(tái)緊張、怯場(chǎng)、頭腦空白、忘詞的現(xiàn)象;

2. 掌握表達(dá)時(shí)不同場(chǎng)合適合的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、肢體動(dòng)作;

3. 增強(qiáng)表達(dá)的條理邏輯性,讓表達(dá)言簡(jiǎn)意賅,有重點(diǎn);

4. 培養(yǎng)孩子的基本禮儀,做一個(gè)“言而有禮”孩子;

5. 學(xué)會(huì)大膽自信的表達(dá),讓孩子擁有一個(gè)自信陽(yáng)光的心態(tài)

授課老師
丹丹老師
丹丹老師
丹丹老師畢業(yè)于漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè),擅長(zhǎng)青少年口才、全腦記憶、思維導(dǎo)圖、朗誦、話劇表演,給學(xué)員們專業(yè)技巧的同時(shí)還可以對(duì)學(xué)員的心理和行為做出及時(shí)、正確的引導(dǎo),深獲學(xué)員和家長(zhǎng)們的認(rèn)可
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鄧?yán)蠋煆氖陆逃袠I(yè)長(zhǎng)達(dá)7年,對(duì)青少年的心理素質(zhì)、演講口才、行為禮儀、主持、財(cái)商、情商培訓(xùn)、專注力和注意力培訓(xùn)具有非常豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)員感言
魏宇龍
魏宇龍
從一次朋友的偶然推薦,讓我們認(rèn)識(shí)了卡耐基這個(gè)大家庭,在那次活動(dòng)體驗(yàn)中讓我們真真切切地感受了卡耐基的專業(yè)與熱情,也感受到了語(yǔ)言藝術(shù)帶給孩子的激動(dòng)與自信。
林曉彤
林曉彤
彤彤在卡耐基學(xué)習(xí)少兒口才已經(jīng)是第二個(gè)學(xué)期了,讓她學(xué)習(xí)口才的初衷是想讓她可以更大膽的展現(xiàn)自我。
高張哲
高張哲
兒子在2017年10月參加思維導(dǎo)圖體驗(yàn)課,回來(lái)后說(shuō)這課程對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助,有實(shí)際操作性, 課堂氣氛也輕松愉快,他表示喜歡,所以毫不猶豫報(bào)了卡耐基的基礎(chǔ)班
馮天睿
馮天睿
女兒參加思維導(dǎo)圖進(jìn)階班,曾經(jīng)對(duì)思維導(dǎo)圖有粗淺認(rèn)識(shí)的她,通過(guò)卡耐基的課程,加深了理解,課后能夠運(yùn)用在三科科目的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)中,收獲滿滿!

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