半年前，我參加了第一次的托福，那場考試像是警鐘一樣敲響了我。那時(shí)，我僅僅考到了中國考生的平均分，離高分還是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)。那段時(shí)間看著其他同學(xué)的考試成績都比自己高，甚至能高出十分之多;默默接受著一些老師不屑的眼神，我心里憋著一股勁兒，我要逆襲。

尋找老師的幫助：

剛出分的那時(shí)候很低迷，鮮有同學(xué)和老師知道我已經(jīng)參加過考試。我聽取了朋友的建議，來環(huán)球北美考試院尋求更多的技巧學(xué)習(xí)。我的四科托福老師幫我分析了為什么會(huì)考成這樣，到底是在哪一方面需要針對性的提高。無論是課上的授課老師專業(yè)性引導(dǎo)，還是課下學(xué)管老師孜孜不倦的督促，都給予了我莫大的支持和鼓勵(lì)，幫我促成了我的托福目標(biāo)。

聽力

在技巧的訓(xùn)練上，我也遇到過很多瓶頸。也許在練習(xí)中總是看不到最滿意的結(jié)果，但堅(jiān)持下來，最后總能看到一些驚喜。比如說，我最不擅長的聽力和口語，當(dāng)我在聽了無數(shù)篇文章，做了無數(shù)道口語題之后，我仍然覺得我沒有實(shí)質(zhì)性的提高。尤其是聽力，一直做下來總覺得自己錯(cuò)的題數(shù)都一樣。但是在考試的時(shí)候，就會(huì)比上一次考試淡定很多。在聽力上相比于第一次考試的幾乎聽不下去，到能完整地聽出主要內(nèi)容，還是進(jìn)步不少。在口語上非常感謝口語老師，每次課后都督促我堅(jiān)持發(fā)口語作業(yè)并指出存在的問題，這次雖然沒能發(fā)揮好，但是我已經(jīng)能不那么緊張地流暢地說出來。

閱讀

像寫作和閱讀，日常的積累就可以輔助提分。閱讀老師告訴我多讀一些書，不僅提高的是閱讀的能力和質(zhì)量，還可以為寫作積累素材。這兩項(xiàng)我認(rèn)為提高分?jǐn)?shù)最快的兩項(xiàng)。閱讀老師告訴我，閱讀首先要注重單詞的積累。在我剛上高中的時(shí)候，我做了一篇很簡單的閱讀：二十分鐘勉強(qiáng)做完，文章沒看明白，同時(shí)也錯(cuò)了一半。那個(gè)時(shí)候就從簡單的高考單詞抓起，到四級單詞，最后再到托福單詞。并且托福單詞值得背兩遍?，F(xiàn)在讀文章基本順暢，再按照閱讀老師講的方法做題，高分就不是問題。

寫作

寫作中，即使抗拒寫文章的我還是在寫作老師的強(qiáng)迫下，多去練練聽力和段落展開。提高分?jǐn)?shù)最快的方法不是花大把的時(shí)間在如何提高上，而是真正腳踏實(shí)地去做這件事。

感想

要想早日提高，沒有捷徑，只有踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件為了提高而值得付出的事情，一定會(huì)早日和托福分手。