多元思維產(chǎn)品負責人會對課堂進行前期定標，包括教學輸出的設定，教學流程的總控，以及教學方法的判斷，進而交給教學團隊核心成員進行研究，每一個環(huán)節(jié)的銜接都是經(jīng)過琢磨，反復推敲，才確定下來，目的是為了每一個細節(jié)都能以最好的方式呈現(xiàn)。幾輪打磨確認后，這一節(jié)課將交給所有老師。

老師拿到教案后，能夠清晰這節(jié)課“講什么”，接下來就靠大家練課來演繹“怎么講”了。每位老師都會走到黑板前，一遍一遍地演練自己預先設計好的教學流程，不止這樣，為了讓課程內(nèi)容更適合自己課堂的孩子，老師更會融入獨特的教學方式，而非機械式復制教學內(nèi)容進行演繹。在這個過程里，老師們還可以相互提建議，力求讓課程更適合孩子。

為了讓孩子有更好的體驗，以及讓每節(jié)課更有效有趣，豐富的教具是必不可少的！有老師開玩笑說“準備好多元思維課程的教具，我變成了一個手工達人”，對于每一樣教具都是傾注了老師的心血。

打磨課程三步走，而在別人看不見的背后，是老師們默默記錄的筆記，以及看過的各種學前教育書籍，熟知學齡前兒童心理及行為活動，是對家長、孩子的最大尊重，力求打造出孩子們覺得有趣的、培養(yǎng)思維能力、動手能力及合作能力，為孩子小學及未來生活打下基礎的課程。