導(dǎo)讀：與小學(xué)不同，初中階段我們接觸的科目會越來越多，和中考總分直接相關(guān)的就有至少7門科目：語、數(shù)、英、政、物、化、體，這屆初二起還多增加一門歷史。初中生精力有限，科目一多就容易出現(xiàn)偏科問題。

出現(xiàn)偏科，如果不能及時調(diào)整過來，時間長了，孩子就會認(rèn)為自己沒學(xué)習(xí)這一科的天賦和“細(xì)胞”。對該科目的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)排斥心理，寧愿將時間花到自己更擅長的科目上，最終導(dǎo)致該科目的惡性循環(huán)；

各個年級各個科目之間的知識是相互聯(lián)系的，學(xué)習(xí)如果出現(xiàn)“瘸腿現(xiàn)象”，嚴(yán)重時可能會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如說語文閱讀理解能力不好，就會影響政治、歷史主觀題的分析和判別，也會影響物理、化學(xué)實驗操作題的總結(jié)歸納；

廣州中考錄取看的是各科總分，以19年中考為例，如果需要考上“高分保護(hù)線”，各科大致需要達(dá)到以下分?jǐn)?shù)：

實際上，每門學(xué)科都是越往高分沖就越難，偏科將意味著其他科目要追求更加極限的高分，難度絕不比把弱勢科目補上來容易，因此偏科對中考的影響在一定程度上是致命的。

初中階段的科目本來就比小學(xué)多，而且每年會再增加一門新學(xué)科，再加上考試的壓力，一時間未適應(yīng)，成績自然不穩(wěn)定。一旦出現(xiàn)這種情況，需要正視問題，馬上需求外界幫助，及時將不懂的知識點解決掉，避免問題越積越多。例如即將到來的寒假，就是查漏補缺的好機(jī)會。

初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)受主觀情緒和心理暗示影響很大。有些衣服本身不錯，但穿在我們身上就是不好看，不是衣服有問題，而是不搭。如果師生之間不搭，我們還一直責(zé)怪孩子，這就為難孩子了，這時候往往需要借助外部的人進(jìn)行指點，但如果找一個只會瞎指點，還離間了孩子與原任課老師關(guān)系的人，那就適得其反了。

外部的指點分兩個方面：1、心理引導(dǎo)和正向激勵，2、學(xué)科學(xué)習(xí)的技術(shù)性指導(dǎo)。

除了能夠引導(dǎo)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法技巧外，還要能夠引導(dǎo)孩子更好地“接納”原任課老師。隨著孩子學(xué)科狀況的改變，師生關(guān)系往往也會跟著改變。

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1、提升學(xué)習(xí)效率，從容面對初中新學(xué)科；

①標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)流程?？茖W(xué)把握課堂每一分鐘，讓學(xué)生更高效學(xué)習(xí)；

②教法沉淀。歸納學(xué)生思維誤區(qū)，形成一套高效率教學(xué)方法；

2、重視全科提升，抓住中考的每一分；

①針對學(xué)生在初中階段不適應(yīng)的狀態(tài)，老師會定期在課后邀約輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)；

②深耕廣州中考，通過校本教法研究，形成更易被學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法；

3、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得更主動；

①互動課堂，提升學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

②多層次教學(xué)體系，照顧不同孩子的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)習(xí)更有動力；