7月中旬至次年1月一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)(核心強(qiáng)化課本基本知識(shí)關(guān)注高考新變化);

次年2月至4月二輪專題復(fù)習(xí)(學(xué)科知識(shí)歸類,以專題形式強(qiáng)化復(fù)習(xí));

次年5月至6月三輪提升復(fù)習(xí)(以專項(xiàng)題型和新命題趨勢(shì)訓(xùn)練為主);

次年6月至8月高考志愿填報(bào)指導(dǎo)及錄取跟蹤情況匯總。

嚴(yán)格按照時(shí)間表進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)，“晨讀+正課+自習(xí)+日清”四位一體，充分落實(shí)每日學(xué)習(xí)完成情況

班主任+助教跟盯每日自習(xí),班主任及時(shí)與家長(zhǎng)反饋學(xué)情。

班級(jí)的組團(tuán)式管理:“組團(tuán)式”管理的基本內(nèi)涵:即以合作小組的形式構(gòu)建班級(jí)管理基層組織,每個(gè)班級(jí)分

成若干合作小組,每個(gè)小組5-6人組成,班主任直接管理到小組。這個(gè)小組既是學(xué)習(xí)小組,也是活動(dòng)小組和值日小組。每個(gè)小組長(zhǎng)即為班委或團(tuán)支部成員。對(duì)小組實(shí)行考勤、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事、文體活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果六個(gè)方面的捆綁式量化考核,一周一評(píng),一月一獎(jiǎng)。

三階段教學(xué)教研體系

好老師教育“三階教研教學(xué)體系”源于好老師教育強(qiáng)大的直營(yíng)運(yùn)營(yíng)體系。由上至下,層層把控教學(xué)質(zhì)量,各地教學(xué)因地制宜,有針對(duì)更高效;由下至上,一線教學(xué)問(wèn)題反饋及時(shí),教學(xué)調(diào)整更快捷。三階一體,各司其職,協(xié)同開(kāi)展教學(xué)工作。

雙劍合璧助力高考

好老師升學(xué)幫高三全日制與重慶市燭光高考復(fù)讀學(xué)校(原重慶一中高考補(bǔ)習(xí)班)深度合作,各學(xué)科權(quán)威教師指導(dǎo)參與一線教學(xué)、獨(dú)立開(kāi)發(fā)教材、同步教研、測(cè)試、試題等更加精準(zhǔn)高效。

核心教師團(tuán)隊(duì)

深耕高考多年,學(xué)歷背景優(yōu)秀,專業(yè)能力突出,教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)合新高考變化深入教學(xué)。

新高考專用資料開(kāi)發(fā)

教學(xué)內(nèi)容緊貼高考變化,自主研發(fā)教材+核心教輔資料,學(xué)習(xí)資料對(duì)標(biāo)新高考,體系完整,針對(duì)性強(qiáng)。

嚴(yán)格學(xué)生管理拒收“7類學(xué)生”

第1類 學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)主動(dòng)性差,自我動(dòng)力不足的學(xué)生;

第2類 沉迷于手機(jī)等電子產(chǎn)品,并無(wú)心悔改,無(wú)法專注學(xué)習(xí)的學(xué)生;

第3類 行為規(guī)范差、紀(jì)律意識(shí)淡薄、不聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師幫助的學(xué)生;

第4類 內(nèi)心不夠強(qiáng)大,無(wú)法承受強(qiáng)大學(xué)習(xí)和心理壓力的學(xué)生;

第5類 生活習(xí)慣不健康,非要點(diǎn)外賣、買快遞,無(wú)法適應(yīng)集體生活的學(xué)生;

第6類 親情關(guān)系差，長(zhǎng)期對(duì)抗家長(zhǎng)和老師管理,無(wú)法接受封閉管理的學(xué)生;

第7類 其他影響他人學(xué)習(xí)生活(抽煙、酗酒、打架等),屢教不改的學(xué)生。

教考結(jié)合常態(tài)訓(xùn)練

教考結(jié)合,常態(tài)訓(xùn)練。周考、月考、半期、期末、一診、二診、三診與公立學(xué)校同步同題考試。

特色課程身心愉悅高效學(xué)習(xí)

特別開(kāi)設(shè)自編操訓(xùn)練、全身素質(zhì)形體訓(xùn)練。注重文化課的同時(shí)也照顧學(xué)生的身心健康。