導讀：幼兒園生活只剩最后半年不到的時間，孩子依然存在以自我為中心的同伴交往模式，說也說不懂，合作意識弱…上小學該怎么辦？幼兒園孩子是在老師的陪伴下開展各種活動，有老師解決相處問題，而小學的同伴交往模式是很獨立的，老師更側重于學習與品德教育。這樣的過渡階段，對孩子來說也是一個新挑戰(zhàn)！

孩子的“自我中心”是成長的必然階段，這時的TA們既不能理解他人的作用，也不能領會他人的觀點，并且相信每個人的思維方式和所想的東西和自己所想的都一樣。據(jù)1000余名4～6歲孩子的合作行為進行調查的資料顯示：69.9%的幼兒缺乏合作行為；而當同伴遇到困難時，只有24.2%的幼兒能表現(xiàn)出合作。

以自我為中心的同伴相處模式，導致缺乏合作意識及交流能力，在小學中極容易無法與同學友好交往，容易喪失自信心。

那么，爸爸媽媽可以為孩子做些什么，培養(yǎng)孩子的合作意識，更好地適應小學生活？

1、激發(fā)興趣，利用感興趣事物作引導

做游戲是孩子最喜歡的方式，設計一些必須在合作下才能完成的游戲活動，引導孩子認識和理解他人，引導孩子由自己想到別人，有利于幫助孩子認識合作的必要性。

2、多用正面語言鼓勵孩子

孩子總是希望得到別人的關注及認可，可以嘗試用正面的語言鼓勵孩子，比如“你真大方”、“謝謝你把玩具讓給我玩”…讓孩子知道什么事情是正確的，逐步調整孩子的行為意識。

3、多參加集體活動

過度保護會使孩子失去與他人相處的機會，也會使孩子失去認識他人價值的機會。讓孩子更多地融入社會集體活動中，逐步學習與社會、同伴的相處能力。比如在卓越多元思維課里，會讓共同完成學習任務，合作動手解決難題。而且為了更好地關注每個孩子的行為，課堂12位孩子，配備2名老師，能及時留意孩子的表現(xiàn)。